Técnica del puzzle: relaciones intra e interespecíficas

Vamos a trabajar las relaciones intra e interespecíficas en 1º ESO mediante la técnica cooperativa del puzzle. Es una técnica muy adecuada para trabajar las habilidades sociales: comunicación, escucha activa, gestión de conflictos, capacidad para alcanzar consenso, respeto, capacidad de organización, capacidad para hacer autocrítica, etc

Para realizar la dinámica del puzzle debemos tener en consideración los siguientes puntos:

- El docente debe tener el material preparado previamente. Tiene que dividir el tema a tratar en varios documentos y numerarlos, de forma que cada documento es necesario para entender la totalidad del tema. En este caso, hemos dividido las relaciones intra e interespecíficas en 4 documentos, de forma que los equipos estarán formados por 4 miembros. 

- El docente debe controlar los tiempos de la actividasd de forma precisa.

- Hay que formar grupos heterogéneos.

 

¿Cómo llevamos a cabo la técnica del puzzle?

1. Formamos los equipos base (grupos heterogéneos). Recuerda: tantos miembros como documentos tengas del tema.

2. Repartimos cada uno de los documentos que conforman el tema entre los miembros de un equipo base: una persona tendrá el documento 1, otra el documento 2, etc. Esto se repetirá en todos los equipos, de forma que en todos habrá personas con los documentos 1, 2, 3 y 4.

3. Fase de lectura individual. En esta fase, cada alumno debe leer su documento en silencio, sin comentar nada con los demás compañeros. Tienen que intentar entenderlo y recopilar dudas. Con esta actividad individual conseguimos que se genere interdependencia positiva.

Fuente: Metacción

4. Fase de reunión: grupo de expertos. En esta fase, todos los alumnos con el documento 1 se reúnen a comentar su documento y solucionar las dudas que les han surgido, con la finalidad de que se conviertan en expertos del tema. Cuando eres capaz de explicar algo a alguien e sque lo has entendido. Los alumnos que tienen los documentos 2, 3 y 4 hacen exactamente lo mismo.

Fuente: Metacción 

5. Fase final: regreso al equipo base original. Los alumnos expertos vuelven a su equipo base y cada uno explica al resto el documento que le ha tocado. Además, cada documento lleva una pregunta, y todos los alumnos del equipo base deben dar respuesta a todas ellas entre todos.

 

Fuente: Metacción

6. Evaluación. El docente pregunta al azar a un miembro de cada grupo una de las preguntas, de forma que no pueden despreocuparse del documento que no les ha tocado. Así conseguimos la exigibilidad individual.

 

Un vez ya sabemos cómo se trabaja esta dinámica, os voy a dejar los documentos para llevarla a cabo en el aula. 

Para afianzar conocimientos, podemos enviarles un Quizizz que tengan que hacer desde casa. Podéis acceder al que yo he creado a través de la siguiente imagen. Ya sabéis que podéis editar el Quizizz en función de lo que necesitéis (añadir preguntas, eliminar preguntas, editar los tiempos...).

 

¿ Cómo funciona Quizizz?

Os dejo un tutorial en el siguiente vídeo. Es una herramienta muy sencilla e intuitiva.

 

Fuente: Bio[ESO]sfera